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解读:现象和本质的思考

(2020-06-18 08:27:14)
分类: 《成果管理》

一、原话:

停止一切现象级、事实级的思考、解释、预测和指导。坚决只进行本质级、规律级的思考、解释、预测和指导。

 

二、解读:

关键词:

现象级:我们所看到的事实以及现象。

本质级:所有的事实以及现象本后的本质或是规律。

 

1.         我要停止看事物只看表面现象的行为,更要停止看到表面现象就认为自己掌握了真相,从而通过思考表面现象来做出理解、判断和结论。

2.         我要停止看事物只尊重事实的行为,第一是我所看到的事实不一定是全部事实,第二即使是掌握了全部事实,也对自己没有什么帮助和提升。

3.         因为一切表象和事实所得出的理解、道理、思考、借鉴等,都不适合放在其他的事情上,没有完全相同的事情可以使用,在这件事情上能用好,在另一件事情上可能用不好。

4.         所以,如果一直延续使用现象和事实级的思考、解释、预测并来指导自己的工作和生活,那么我的进步将会很小甚至是没有进步。

5.         我要坚定的用本质级、规律级的思考,即看待事物,剥去事物的表面现象,寻找到造成所看到的现象背后的规律,很多事情表面现象不同,但其背后的规律是一致,我只有去进行本质和规律性的思考,才能更有效地使自己得到进步。

6.         本质级的思考,可以让我抓住事物的规律,根据事物的规律去理解、并预测用这些规律来指导自身的工作和生活时可能会得到什么样的成果。

 

三、案例体会:

刘邵君老师带班一事,我试着从现象和本质这两个方面来思考:

 

现象思考:

我们看到的是:刘老师的班级的学生很听老师的话,看到刘老师在班上令行禁止,雷厉风行。于是我们得出结论是,刘老师的个人魅力如此,她的方式只适合她去管理班级,不适合大部分的老师用她的方法来管理班级。我们自认为看清了现象和事实,于是也得出了事实,刘老师带的班每一届都是学习氛围最好的班级。

 

小结:进行了现象级和事实级的思考,却一点用都没有,并没有帮助我们提升自己的班级学习氛围。

 

本质思考:

在刘老师的班级学习氛围好,学生听话的背后,藏着什么样的本质和规律呢?学生为什么会听老师的话?为什么学生们服从老师的令行禁止?

其背后的本质是:爱,爱人爱己。刘老师用自身的行为来爱学生帮助学生,学生慢慢地感受到了老师的爱,被影响被感染,从而把更多的爱回报给老师和其他同学。慢慢地班级的学习氛围好了,也愿意替其他人考虑了(表象是听话)。

 

小结:当进行了本质级思考后,我们从刘老师带班中看到的是爱的本质,这在我们所有的事情当中都适用。可以用之来改善自己的工作和生活,让我们身边都充满着爱。这才是真正有意义的思考。

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