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自我提醒
虚心应用巨人理论,
改变学生一生,
让生命之花绽放!
 

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(2020-07-01 00:23)
分类: 爱的语言
 前几天晚上,在寝室中发现有几个学生在打牌。
 我:“你们是不是晚上有点无聊,通过打牌来打发时间?”
 学生:“是的。”
 我:“那你们对现在的生活、学习有什么不满意的地方吗?”
 学生:“寝室太热了,空调要21:00多才能开,其余时间在寝室真的像在蒸笼一样。”
 我:“你希望下课后寝室里的温度是比较舒适的?”
 学生:“是的。如果要是早知道有这样热,我就不来这里读书了。我们出了这么贵的学费,条件还这么差,为什么不能早点开空调了?学校真的是太小气了。”
 我:“你希望花贵的学费享受到好的服务?”
 学生:“那当然了!”
 我:“是的。我也认同你这样的观点,钱要花得值。我们是把你的钱花你最想要的工作上,其他的地方也是尽量给你们满足,住宿费方面我们都只是象征性收了一点,你其他学校了解一下带空调的宿舍要多少钱一个学期。空调方面是因为变压器已经满负荷了,宿舍的空调与学校机房只能错开使用,否则就会烧掉线路。这个需要电力公司才能解决,而且需要花很大的成本,对你们来说不是很划算。当然,现在只有你们三个班在这,可以提前一
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(2020-06-29 21:50)
   从今天大家辩论的过程来看,主要集中在两点:
   1、学生要把当前的事情做好,从而培养出学生的责任心、合作、抗压能力以及良好的行为习惯。
   2、学生要有爱的能力,才能明确自己与他人的需要,做事才能对准需要,才能把事情做好并产生成果。

  那么,我们的机会是不是带着爱意把当前的重要工作做好?

 一、带着爱意做好当前的重要工作满足了学生成长的渴望。
    1、学生带着爱意做事,他是明确了自己与他人的需要与渴望,有着正确的目的。学生做事的方向就不容易出现偏离,成功的把握就好。
    2、学生在做事的过程中既要满足好自己的需要又要满足好他人的需要,需要用到好的方法,能力提升的幅度更大,成就感更高,成长更快。
    3、学生做的是他当前重要的事情,很可能是他有现有的能力有较大可能的成功的事情,能够最大限度地利用好学生现有的能力,发挥出学生的潜力,成功之后学生的自信心更强,满足感也更强。

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分类: 重要新习惯
一、应用应用,当然第一原则就是“用”,也就是说,做什么事,就用什么理论,就思考什么,就写什么。

如:
1、班主任现在正在定班级制度,就去看《班主任工作漫谈》中魏书生老师是怎么定制度的,怎么思考的。
或去看《非暴力沟通》中,老师是如何和学生一起定制度的。
然后应用对应的理论+自己理论结合班级实际情况所制定的方案和思考。
这两者反复做,反复写,压
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分类: 成果管理
一、什么是发展能力?
 发展就是对自己和他人的需要与渴望更为清楚,更有能力成全之。因此,发展能力就是指对理解、弄清自己与他人需要的能力,把需要满足得更好的能力,以及坚决去把需要满足好的能力组合。概括起来的关键词,就是“更懂、更能、更坚决”。

二、发展能力是学生的渴望吗?
 (一)从学生在校期间来看,发展能力是学生的渴望。
  1、学生渴望成长。如果学生在校期间就清楚自己的重要需要与渴望,入校就有明确的目的,就有一个比较长远的职业规划,每天朝正确的方向前进,水平提升快,成长快,学生的满足就强。如果学生不清楚自己的重要需要与渴望,他就会迷茫,就会失去方向,他的力量就不能用对地方,成长自然就慢,效果自然就不好。
  因为社会文化的原因,我们的需要常常被蒙蔽了。加上没有专门训练弄清需要的原因,绝大部分学生都不清楚或只有部分清楚自己的需要与渴望。学生们做事大多是出于父母、老师要求我们这么做,或者是其他人这样做的我也跟着做,或者就是为了金钱、获得奖励与赞赏、逃避惩罚、避免愧疚等而做事,学生的做事变得越来越没有乐趣,越来越
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分类: 爱的语言
  什么是生活的主人?

一、总体的判断原则:
 1、只关注需要。(倾听自己与他人内心的需要,没有是非、对错的思维。)
 2、清楚自己与他人的需要的关系。(坚决满足自己的需要,坚决请求他人满足自己的需要,坚决只在自己乐意的时候帮助他人)
 3、对生活充满热情。(尊重生命、热爱生命,对未来充满信心,对世界充满爱)


二、更具体一点的判断?
 1、尊重生命,热爱生命,服务于生命,感激生活、热爱生活。
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分类: 爱的语言
一、原话:
 一旦负面的自我评价使我们看不到生命的美,我们就会忘记自己是“特殊的生命”,而把自己当作一张椅子。如果我们习惯于将自己视为工具——充满各种缺陷的工具,自我憎恨还令人奇怪吗?

二、解读:
 1、我们每个人都有自己的价值观,习惯于进行自我评价(或给自己一个人设)。
 2、如果我们的自我评价是正面的、阳光的、积极向上的,我们对自己会充满自信,对生活充满热情。
 3、从而,更有利于我们认识到自己是一个“特殊的生命”,我们更加会善待自己、善待他人、善待这个世界。
 4、如果我们的自我评价是负面的、阴暗的、消极的,我们对自己就失去了信心,是一种抑郁的、麻木的、颓废的生活状态,是一种自我憎恨的状态,就会忘记自己是“特殊的生命
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分类: 爱的语言
一、原话:
 我希望他准确无误地知道他是多么特殊的生命,要不,他在成长的过程中将会忽视这一点。我希望他保持清醒,并看到各种奇妙的可能。我希望他知道,一旦有机会,排除万难给世界一点触动是值得的。我还希望他知道他为什么是一个人,而不是一张椅子。

二、解读:
 1、我们经常收到来自于他人或自己的评价,而且这些评价大多是负面的,导致我们往往就会反击、逃避、愧疚、自责,迷失在生气、不高兴等各种负面的情绪之中。
 2、因此我们几乎不能保持清醒,去发现并弄清自己真正的需要。从而,我们往往根据这些评价去改变自己,基于金钱、责任、义务、奖励、愧疚、逃避惩罚等原因而做事。
 3、这时,我们变成了一个充满缺陷的工具(椅子),而意识不到自己是一个人,是一个特殊的生命。我们在这样的状态下做事是没有乐趣可言的,我们不但漠视自己的生命,也漠视其他的生命,人生过得没有什么意义的。
 4、如果我们认识到自己是一个特殊的生命,每一个人都是与从不同的、唯一的,就能以一种独特的视角来观察世界、欣赏世界,欣赏生命的美好,品味各种奇妙的可能,
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分类: 爱的语言
   爱的氛围能否建立成功的根本在于爱的浓度是否达到临界点。

 人们在与他人交往的过程中,会先有一个关系的判断:敌对?陌生?普通朋友?好友?知己?然后再对对方的言行进行解读,根据实际情况应对。当有一个陌生人对你好的时候,你会怀疑其是不是另有目的,即使对方是真的对你关爱,他的爱也会大打折扣。当我们被好友嘲笑时,我们还会很开心,因为双方是信任的。这一切都是基于双方的爱是不是达到了足够的浓度。

 在班级中能否形成爱的氛围,就要看爱的浓度是不是足够引起质变。如果我们只让学生感受到少量的爱,则学生爱的需要没有得到比较好的满足,师生之间(或学生之间)没有达到足够的信任程度,爱的氛围就不可能形成;如果我们只让是部分学生感受到足够的爱,那么这部分学生就会对老师产生足够的信任。另外一部分学生可能还会以为老师区别对待,跟老师产生对立情绪。这时,班级中反而出现两极分化的情况,爱的氛围也不能形成。只有当足够多的学生感受到足够的爱,学生与老师之间以及学生与学生之间的互相尊重、理解、接纳、关爱、欣赏,爱的浓度达到了了临界值,这时爱才会产生质变,才能形成爱
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(2020-06-23 23:00)
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杂谈

分类: 成果管理

一、经过大家第二轮的讨论,大多数观点认为部门的主要机会如下:

1、培养学生有理想、有目标、有道德,有清晰的职业规划。

2、培养学生抓本质的能力(用书能力)。

3、培养学生的做事能力。

4、培养学生非暴力沟通能力(包含爱,感恩)。


二、背后的思维模式分析:

1、人有要理想、有目标、有追求,对自己的职业生涯有比较清晰的规划,这样确定了人生的方向,自己学习、工作、生活才不会迷茫,才会有动力,而不是浑浑噩噩的过。(目标是高尚的,是道德的,而不是投机取巧,赚人便宜等)

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分类: 成果管理

一、顾客要购买一个东西,是要花钱的,所以其购买一定有理由,一定有原因,一定有动力。

 

二、顾客想购买一样东西,一定是想要得到什么或避开什么,即“得到想要和避开或减少害怕”。

 

三、如:

(一) 精英的目标群体的学生很可能想要:

1、白领的工作:意味着待遇较高,意味着比较受尊重,意味着发展前景相对好,意味着工作环境较好,意味着能接触到更多精英分子,意味着更有学习提升的机会。

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