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分类: 《成果管理》

教学原则:

1、  采用实际招聘信息来进行培训学生,模拟思考和研究。

2、  采用电话面试和QQ

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分类: 《成果管理》

爱的能力很稀缺,很少有人具备,如果应用课能培养学生爱的能力,如果我们的学生具备了爱的能力,那么学生的幸福将会增多,幸福程度也会加深,总的来说好处多多,坏处一个都没有。

 

一、学生具备爱的能力:

1、  学生具备了爱父母的能力:面对父母的批评、指责、要求等行为时,首先感受到的是父母浓浓的爱意,去体会父母的感受和需要,而不是容易得出父母不爱自己所以批评与指责的结论。于是自然而然的更体贴父母的用心良苦,为了家庭的付

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一、巨人理论指导:

成果是顾客的满足感。

 

二、应用老师的顾客以及渴望:

目标顾客:学生

学生的渴望:工资高稳定且有发展。

 

三、如何才能满

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本质思考:

在毕业后我如何才能拿高工资、持续且稳定发展?

 

一、我们常常看到工作收入的现象:

1、  我们看到有人努力工作拿到了高工资。

2、  我们看到有人努力工作的同时持续在学习提升自己,工资收入越来越高。

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通过之前的研究,我们得出的逻辑如下:

 

1、  稀缺能力的水平高,且越来越高--->决定工资持续提高且稳定。

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(2020-06-27 09:23)
分类: 《成果管理》

一、学生的渴望:

毕业后找个工资高,稳定且有发展的工作。

 

二、学生付出的成本:

2年时间折算成平均每月2000元的收入,即2000*12*2=48000+5万的学费+两年

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前面的研究我们已经确定:水平高会决定了标准工资高,水平高且具有稀缺性,那么会在一个周期内比较稳定的拿到高工资。

 

如果满足了学生拿到高工资且稳定的拿,是不是学生的渴望就被满足了?

 

我个人的分析的思考是“不满足”,因为学生渴望的不是一个月或是一年的稳定高工资,而是渴望余生都可以稳定的拿高工资,且还需要工资是持续增长的,否则三年前是高工资的标准,三五年后可能就是低工资标准了。

 

所以得出结论如下:

 

1、学生渴望的是:拿高工资,且稳定持续地拿高工资。

 

2

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上一次的研究我们已经得出结论:水平高决定了标准工资高。

 

同时,也存在了另一个疑问,工资高是渴望,但拿高工资能拿多久呢?学生很渴望在拿高工资的同时也能稳定的拿高工资啊。至少不是短时间内拿工资后就满足了。

 

所以,今天就来研究一下如何拿高工资稳定地拿。

 

一、原话:

水平高的稀缺性决定了工作的稳定性

 

 

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分类: 《成果管理》

昨天用书课每个同学写出了自己用2年时间+8万的费用,希望在毕业后换回来什么?经统计和汇总,学生花了大代价,渴望得到的如下:

 

毕业后找个工资高,工作稳定且有发展的工作,其中工资高是绝大部分同学共同的渴望。

 

那么,如何才能使学生在毕业后工资更高呢?

 

巨人如是说:

一、

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分类: 《成果管理》

 

一、案例:

2008年年底之前,市场上西红柿的价格基本稳定在2/斤。2008年底,一场雪灾导致全国的物资紧缺,其中西红柿的需求量在保持不变的情况下,由于西红柿的紧缺,导致市场上西红柿的价格卖到5/斤。2009年春,全国有条件种植的地区(如:广东、贵州、云南等气温适宜的地区),菜农们有鉴于2008

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